Actualiteit in de klas.

Naar aanleiding van het college met een gastspreker van Nieuwsuur vroeg ik mijzelf af: hoe belangrijk vind ik actualiteit in de klas? En: hoe behandel je actualiteit met je leerlingen?

Nieuws behandelen in de klas is goed voor burgerschap, mediawijsheid, morele ontwikkeling en taalvaardigheid. Hoe mooi is dat, het lijkt wel of bijna alle begrippen uit de colleges een plekje krijgen!

Actualiteit in een klas mag niet ontbreken vind ik. Nieuws is er, elke dag weer, daar kan je als leerkracht niet omheen draaien.

Kijken met je klas naar het Jeugdjournaal, heel goed. Maar zorg ook voor de verdieping!

Praat er over met elkaar. Nieuws wekt vaak niet alleen vragen op, maar ook emoties. Ik vind dat de kinderen ook de mogelijkheid moeten krijgen om dit te kunnen uiten.

Actualiteit kan je ook behandelen door het organiseren van een nieuwskring. Een kind bespreekt bij een nieuwskring een krantenartikel. Zorg dat hier in gevarieerd wordt. Nieuws kan heel dichtbij zijn of heel ver weg zijn. Nieuws kan leuk of grappig zijn, maar ook heel verdrietig of schokkend. Is elk nieuws altijd even belangrijk? Zorg dat kinderen zich hier bewust van worden.

Als ik dan toch bezig ben: een leuke manier om actualiteit en begrijpend lezen te combineren is Nieuwsbegrip. De redactie van Nieuwsbegrip staat altijd open voor eigen suggesties voor een actueel onderwerp die je kan insturen.

Een heel interessant interview met Peter Nikken over actualiteit in de klas kan je hier vinden.

Zeker de moeite waard om naar te kijken!

Mede door het college over Nieuwsuur ben ik mij extra goed gaan beseffen dat actualiteit in de klas heel belangrijk is. Hoe belangrijk vind jij actualiteit in de klas? En op welke manier ben jij van plan om actualiteit in de klas te behandelen? Hopelijk wil je het met mij delen!

Amy

De morele ontwikkeling en dilemma's.

Een kind wordt niet geboren met een besef wat mag en niet mag, dat is iets wat een kind moet leren.
Maar naast het leren van de regels van het gezin en de maatschappij, moet een kind ook leren zelf inschattingen te maken van wat wel kan en wat niet kan. Een moreel besef helpt het kind dan bepalen hoe het kind het beste kan handelen in een situatie.

Hoe kan je een kind helpen door een goed moreel besef te ontwikkelen? Eigenlijk heel simpel: door het goede voorbeeld te geven.
Het doen van spelletjes kan kinderen ook goed helpen bij de morele ontwikkeling. Het kind leert zich om zich aan de regels van het spel te houden, niet omdat dat moet, maar omdat dat het spel mogelijk en leuk maakt, het kind leert op zijn beurt te wachten en een ander ook de winst te gunnen.
Dus een spelletje spelen met je klas is niet alleen leuk en gezellig. Je kan op zulke momenten ook zien welke kinderen hun morele ontwikkeling wel al verder hebben ontwikkeld.
In college 4 hebben we ook gewerkt met verschillende dilemma's op het gebied van media. In het onderwijs is de kans groot dat je regelmatig met dilemma's te maken krijgt. Ook bijvoorbeeld op het gebied van gezag en het weinig begrip hebben voor elkaars cultuur.
Er is hier een film over gemaakt: Entre les Murs.
De film is gebaseerd op de gelijknamige roman van François Bégaudeau, over zijn ervaringen als docent Frans op een school in een Parijse volksbuurt met kinderen uit alle windstreken. Hij speelt ook zelf de hoofdrol in de film. De leraar is jong, energiek en idealistisch. Hij benadert zijn klas op voet van gelijkheid, daagt de leerlingen uit met provocerende opmerkingen en staat veel toe. Dit veroorzaakt vele conflicten en dilemma's.

Klik hier om de trailer van de film te bekijken.
Nova heeft hier ook aandacht aan besteed. Een heel mooi fragment om zeker te bekijken als beginnende leerkracht. Klik hier om het fragment te bekijken.
Het fragment over de film begint bij 26:30.

Eigenlijk komen vele begrippen van dit college bij elkaar in de film. Het morele besef: hoe handel je in verschillende situaties? Verschillende dilemma's: hoe ga je hiermee om en wat geeft de doorslag om op dat moment zo te handelen?

Ik heb de film niet gezien maar ik ben het zeker van plan om dat te gaan doen.

Amy

Keuzes maken

Hoe herkenbaar was het filmpje van Barry Schwartz: the paradox of choice? Voor mij persoonlijk heel herkenbaar. Alleen al over de keuze welk domein ik zou kiezen voor mijn has portfolio, heb ik bijna 3 maanden over gedaan. Eindelijk heb ik nu de knoop doorgehakt. Keuzes maken, we hebben er elke dag opnieuw mee te maken. En dat blijft zo, ons hele leven lang. Het wordt ons er ook niet makkelijker op gemaakt met alle keuzemogelijkheden die we tegenwoordig hebben. Dus moeten we hier mee leren om te gaan. En dat is niet altijd even makkelijk. Meer mensen lopen hier tegenaan. Ik ben namelijk al vele workshops en cursussen tegen gekomen op het internet die mensen denken te kunnen helpen bij het maken van verschillende keuzes.

 

Waarom is keuzes maken zo moeilijk? Psycholoog, coach en trainer Anoek Gerlings: “Het heeft onder meer met zelfvertrouwen te maken. Vertrouwen in jezelf en in anderen. Je weet vaak niet waarvoor je kiest. Je weet wat je hebt, niet wat er voor in de plaats komt. Of je moeilijk keuzes maakt, hangt ook af van je perfectionisme. Hoe meer druk je op jezelf legt om de perfecte beslissing te nemen, hoe moeilijker het wordt.”
Het hele interview met Anouk Gerlings kan je hier vinden.

Ook kinderen hebben dagelijks te maken met het maken van keuzes. Misschien in eerste instanties zijn dit nogal onschuldige keuzes, maar hoe kan je als leerkracht de kinderen hier zo goed mogelijk op voorbereiden?
Zelfvertrouwen! Zelfvertrouwen is het vertrouwen dat je in je eigen kunnen hebt; het geloof dat je op eigen kracht taken aankunt en met tegenvallers kunt omgaan. Elke leerling heeft dit nodig.
Jij kan als leerkracht een steentje bijdragen aan het zelfvertrouwen van jouw leerlingen, want niet iedereen heeft dat van nature!
Mooie tips kan je hier vinden.

Tot slot nog een Haiku:

We maken keuzes
Houd je verwachtingen laag
Dan vind je geluk

Table host van het nieuwscafé.

Verbeter de wereld, begin bij het opvoeden. Maar in hoeverre kan je daar als leerkracht  een belangrijke rol in spelen? In het onderwijs zijn we niet alleen maar bezig met kennisoverdracht maar ook met opvoeden. De drie begrippen participatie, identiteit en democratie kunnen je daarmee op weg helpen. We proberen de kinderen klaar te stomen voor het echte leven in de maatschappij, het burgerschap. In de sociologie onderscheidt men vier dimensies van burgerschap:
1. rechtspositie
2. rechten
3. participatie
4. identiteit

Met de rechtspositie hebben kinderen in het basisonderwijs gelukkig nog niet veel te maken. Alhoewel, op een hele andere manier dan. Maar het participeren en je eigen identiteit ontwikkelen des te meer.

Tijdens dit college hebben we ruim de tijd gekregen om daar eens goed over na te denken en met elkaar over te praten. Met de nadruk op praten, discussiëren was niet toegestaan. Hoe maak je deze drie begrippen krachtig werkzaam in het onderwijs?

Het nieuwscafé was omstreeks 19.00 uur geopend en ik stelde me beschikbaar als table host. De table host had de taak om het gesprek te leiden, de belangrijkste punten te noteren en het gesprek ook op gang te houden. Het was een leuke toch ook wel moeilijke taak. Discussiëren was niet toegestaan en dat bleef voor sommige studenten lastig. Het was belangrijk wanneer je het met iemand niet eens was, om het om te zetten in een vraag, zodat je hopelijk de ander beter ging leren begrijpen. Dit lukte aardig. De drie begrippen participatie, identiteit en democratie kwamen in de drie verschillende rondes telkens terug. Er werden verschillende activiteiten genoemd en uiteindelijk ging het erom hoe de nieuwe media hier een rol in kan spelen. Er kwamen mooie ideeën naar voren zoals een digitaal kindportfolio, klassensite's, polls en het weeknieuws van de klas. Ideeën die bruikbaar zijn. Misschien kunnen we deze activiteiten met z'n allen al noteren in ons schriftje omdat dit belangrijke omslagpunten (kunnen) zijn waardoor het Nederlandse onderwijs kan gaan transformeren. Daar streven we toch uiteindelijk naar?

Bron: http://www.xead.nl/de-bal-bij-de-burger

Digitale prentenboeken

Uit promotieonderzoek van de Leidse onderzoekster Marian Verhallen blijkt dat jonge allochtone kinderen van digitale prentenboekverhalen meer leren dan van een verhaal dat alleen wordt voorgelezen: ze leren meer nieuwe woorden en ze begrijpen het verhaal beter. Vooral de winst in woordenschat is indrukwekkend: na drie sessies van tien minuten hadden de kinderen zes nieuwe woorden geleerd. Zonder dat daar een volwassene aan te pas kwam. Maar ook de rol van de leerkracht blijft belangrijk bij het 'afspelen' van digitale prentenboeken. Er kan nog meer winst geboekt worden als de leerkracht de kinderen helpt door een paar van de belangrijkste woorden uit te leggen en de basis van de verhaallijn te vertellen.
Op basis van observaties in de groepen, is de volgende aanpak geformuleerd voor het effectief werken met digitale prentenboeken:

1. Een boek kiezen
2. Het boek introduceren in de groep
3. Boek bekijken op de computer (individueel)
4. Verhaal opnieuw lezen in de groep (via het digitale schoolbord of uit het boek)
5. Herhaling aan de computer (individueel)

De kracht van deze planmatige aanpak zit in de combinatie van drie werkzame elementen voor taalstimulering: de intrinsieke effectiviteit van de digitale boeken (kinderen leren nieuwe woorden door de combinatie van tekst en beeld), gerichte woordenschatinstructie (viertakt) en interactief voorlezen (ondersteunen van verhaalbegrip).

Tijdens mijn stage periode heb ik één keer gebruik gemaakt van een digitale prentenboek.
Als ik toen had geweten wat voor een positieve werking dit kan hebben op de woordenschatontwikkeling, had ik hier zeker meer tijd en aandacht aan besteed. De achterliggende gedachten toentertijd was dat ik het voor de afwisseling een keer leuk vond om een digitale prentenboek af te spelen tijdens het eten en drinken.

Nieuwsgierig geworden? Hier vind je digitale boeken:
http://www.wepboek.nl/ (20 boeken met vragen voor verschillende leeftijden, gratis).
http://www.bereslim.nl/ (38 boeken waarvan 14 met interactieve vragen. Schoolabonnement is €495,- per jaar).
http://www.levendeboeken.nl/ (11 boeken met vragen, schoolabonnement is €59,- per jaar).

Nu ik de minor mediapedagogiek volg, zie ik mijzelf en mijn medestudenten als een nieuwe generatie leerkrachten. Het voelt bijna als een plicht om deze nieuwe informatie die wij toegereikt krijgen tijdens deze minor te delen met de leerkrachten op mijn toekomstige werkplek. Uiteraard moet het traditioneel voorlezen blijven bestaan, maar anno 2012 is het ook tijd om ruimte vrij te maken voor de digitale prentenboeken.